A perspectiva CTS e decolonial na educação científica e tecnológica para emancipação e sustentabilidade

Resumo

Neste artigo são abordadas questões relacionadas à educação CTS a partir dos sentidos hegemônicos e contra-hegemônicos das relações Ciência-Tecnologia-Sociedade, com o qual resgata-se aspectos dos conhecimentos que têm sido sistemática e historicamente silenciados, inferiorizados, tratados como não válidos. Na sequência, trata de associar conhecimentos e práticas que podem proporcionar mudanças educacionais constituintes de um caminho para a superação do atual modelo civilizatório baseado em exploração, acumulação e verticalização nas relações de poder/saber. São apresentados e discutidos aspectos conceituais e explicitação de sentidos sobre termos e conceitos tradicionalmente usados para justificar ações e encaminhamentos das intervenções políticas, sociais, culturais, e para a definição de políticas públicas e ações ambientais. Para abrir novas portas, o artigo aborda possibilidades para o processo educacional em CT de países do sul global, tendo como referência os Estudos CTS, os Estudos Decoloniais, de Gênero e Étnico-raciais, visando ampliar a compreensão da abrangência da Educação CTS em sentido emancipatório e sustentável.