EDUCACIÓN CTS Y PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO EN BRASIL: UNA REVISIÓN NARRATIVA

Autores/as

Palabras clave:

Educação CTS, Pensamento crítico, Pensamento criativo, Revisão narrativa, Ensino de Ciências

Resumen

La Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) contextualiza la enseñanza a través de cuestiones sociotecnológicas con el fin de promover la formación ciudadana. En este contexto, el desarrollo del pensamiento crítico-creativo ha ganado relevancia como una capacidad esencial para formar estudiantes capaces de analizar, cuestionar y resolver problemas complejos del mundo real. Esta investigación analiza las relaciones entre la Educación CTS y la promoción del pensamiento crítico y creativo en la enseñanza de las Ciencias en Brasil, a partir de artículos, libros/capítulos, tesis y disertaciones. La metodología cualitativa, de tipo revisión narrativa, permitió mapear estas producciones en las últimas dos décadas, justificada por dos aspectos: (a) la necesidad de sistematizar discusiones aún fragmentadas sobre CTS y pensamiento crítico/creativo en el país; y (b) la escasez de estudios que profundicen en dimensiones como habilidades, disposiciones y criterios/normas de pensamiento en la práctica. Los resultados indican investigaciones recientes, en su mayoría de carácter teórico o aún conceptualmente poco definidas. Se observa un creciente interés en la educación científica básica, donde la creatividad se entiende como complementaria al razonamiento crítico en la resolución de problemas sociocientíficos. La producción brasileña sigue siendo limitada en comparación con la internacional, incluida la portuguesa, que ya avanza en modelos pedagógicos integrados. El impacto de esta investigación refuerza la urgencia de la formación docente y la promoción de una educación científica más reflexiva, innovadora y contextualizada. Persisten vacíos en la investigación en relación con estrategias didácticas y evaluación, lo que señala la necesidad de más estudios empíricos en el contexto brasileño.

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Biografía del autor/a

Sebastião Rodrigues-Moura, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)

Doutor em Educação em Ciências (REAMEC-UFMT/UFPA/UEA). Mestre em Docência em Educação em Ciências (UFPA). Especialista em Docência Universitária com ênfase em Educação (UEPA). Licenciado em Pedagogia (UNAMA) e em Ciências Naturais - Física (UEPA). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Tem experiência em Educação em Ciências, atuando nos seguintes temas: Ensino de Física, Educação CTS, Alfabetização Científica e Tecnológica, Fundamentos e Metodologias para o Ensino de Ciências, Pesquisa Narrativa, Análise Textual Discursiva e Formação de Professores.

Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Doutora em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade Federal do Pará (2005). Graduada em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1984). Especializada em Psicologia dos Distúrbios de Conduta (1986) e em Psicomotricidade Relacional Sistêmica (1998). Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000). Professora Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará. Atua na Faculdade de Educação Matemática e Científica (FEMCI), no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) e no Mestrado Profissional em Docência (PPGDOC). Coordenadora do Grupo de Estudos em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (GECTSA). Coordena na graduação o Laboratório de Ensino de Atividades Lúdicas (LABLUD) e o Grupo de Estudos de Ludicidade (GELUD). Área de atuação na Educação Física: educação física escolar, didática e metodologia da educação física, bases teóricas e metodológicas do jogo, lazer e meio ambiente, educação ambiental, esportes de aventura. Área de atuação na Educação em Ciências com os Temas/disciplinas: Meio Ambiente e Formação Docente, Estudo de Caso, Relações entre Ciência, Sociedade e Cidadania, Prática antecipada à docência em espaços não formais de ensino de ciências, matemática e linguagens, Tendências de pesquisa. (Texto informado pelo autor)

Leonir Lorenzetti, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutor em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Possui graduação em Ciências Habilitação Em Biologia pela Universidade do Contestado (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000). Atualmente é professor da Universidade Federal do Paraná, atuando no Departamento de Química e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, atuando na Linha Ensino e Aprendizagem em Ciências e Matemática. Atuou, no período de 2017 a 2023 no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Lider do Grupo de Pesquisa Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciência. Atuou no Pibid como Coordenador de Área de Gestão de Processos Educacionais no período de 2014 a 2018. Atuou no Programa Licenciar da UFPR. Atuou como Coordenador do Pibid de Área do Curso de Ciências Biológicas (2018 a 2020). Coordenador do Curso de Química (Janeiro a março de 2020). Coordenador da Coordenadoria de Atividades Formativas e Estágios (Abril 2020 a dezembro de 2024). Editor da Revista Actio (2017 - atual). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências, Ensino de Biologia e Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas:Alfabetização Científica e Tecnológica, CTS, Educação Ambiental, Formação de Professores, Epistemologia de Fleck, Pesquisa do Estado da Arte. Bolsista Produtividade em Pesquisa 2/CNPq na área de Educação. E-mail: leonirlorenzetti22@gmail.com

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Publicado

2026-04-02

Cómo citar

Rodrigues-Moura, S., Cristina Pimentel Carneiro de Almeida, A., & Lorenzetti, L. (2026). EDUCACIÓN CTS Y PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO EN BRASIL: UNA REVISIÓN NARRATIVA. Revista Brasileira De Estudos CTS, 1(2), 136–149. Recuperado a partir de https://revistabrasileiradeestudoscts.com/revista/article/view/29

Número

Vol. 1 Núm. 2 (2026)

Sección

ARTIGOS

Licencia

Derechos de autor 2026 Sebastião Rodrigues-Moura, Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida, Leonir Lorenzetti

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